Aumentan alumnos neurodivergentes en escuelas de Coahuila; diputada alerta falta de atención especializada
La diputada Magaly Hernández pidió a la Secretaría de Educación estatal ampliar la cobertura de USAER y realizar un diagnóstico de las necesidades de los planteles
En las aulas de escuelas públicas de Coahuila hay entre 5 y 10 niños neurodivergentes, lo que ha aumentado la necesidad de contar con especialistas para la correcta inclusión educativa, señaló la diputada Magaly Hernández, coordinadora de la Comisión de Educación en el Congreso local.
La legisladora señaló que la falta de personal especializado y la limitada cobertura de los servicios de educación especial mantienen en rezago a estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA), trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y otras neurodivergencias en escuelas de Coahuila, ya que los docentes no cuentan con la formación especializada para realizar diagnósticos ni acompañamiento profesional.
“Los docentes que estamos frente al grupo no somos los especialistas, requerimos del especialista. Entonces, ¿qué es lo que pasa? Que este tipo de alumnos se quedan rezagados y lo que buscamos es que sí exista una educación inclusiva en el estado de Coahuila”, señaló.
Señaló que esta situación representa un desafío para las familias que recurren a las escuelas públicas, donde la disponibilidad de psicólogos y personal docente especializado no está garantizada en todos los planteles.
Según información de la Dirección de Educación Especial de la SEDU, actualmente el servicio regular, apoyado por las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), tiene identificados a 2 mil 408 alumnos con TEA en el estado. De ellos, mil 529 son hombres y 355 mujeres en el sistema federal, mientras que en el sistema estatal se registran 427 hombres y 97 mujeres.
Según la legisladora, USAER brinda atención a alrededor del 40 por ciento de las escuelas públicas y durante el ciclo escolar 2024-2025 se reportó la atención de 38 mil 363 estudiantes en Coahuila.
No obstante, esta cifra corresponde a los alumnos que reciben el servicio y no permite dimensionar cuántos más requieren acompañamiento especializado ni conocer las condiciones en las que opera cada unidad.
Aunado a ello, docentes y directivos han advertido que algunos grupos de educación especial, que normalmente deberían atender entre ocho y 12 alumnos, llegan a concentrar a más de 20 estudiantes, dificultando el seguimiento individualizado.
Ante este panorama, se hizo un llamado a las autoridades educativas para realizar un diagnóstico estatal sobre la cobertura de las USAER, identificar los planteles que requieren atención, conocer la disponibilidad de especialistas y detectar las principales necesidades de los servicios existentes, con el fin de establecer medidas que permitan fortalecer estas unidades y ampliar progresivamente su cobertura para garantizar que un mayor número de estudiantes reciba el acompañamiento que necesita.
“Contar con este diagnóstico y comenzar a trabajar en medidas de mejora permitirá aprovechar mejor los recursos disponibles y dirigir los esfuerzos hacia los centros educativos que más lo necesitan”, señaló.
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