El uso excesivo y sin regulación de teléfonos celulares dentro y fuera de los salones de clases puede afectar la atención, la concentración, la autorregulación y la salud emocional de niñas, niños y adolescentes, advirtió la Universidad Iberoamericana.
La institución señaló que una eventual restricción de estos dispositivos en las escuelas no debería plantearse únicamente como una prohibición, sino como parte de una estrategia pedagógica acompañada de alfabetización digital, límites claros y espacios alternativos de convivencia.
La advertencia surge mientras autoridades federales analizan restringir el uso de celulares en escuelas a partir del próximo ciclo escolar, ante el elevado tiempo que jóvenes mexicanos pasan conectados a internet.
De acuerdo con la información difundida por la IBERO, las y los jóvenes mexicanos navegan en promedio siete horas con 32 minutos al día desde el teléfono celular, un periodo cercano a una jornada laboral.
Uso excesivo del celularUso del celular va más allá del tiempo frente a pantalla
Cimenna Chao Rebolledo, directora general de Planeación Estratégica e Innovación de la IBERO, explicó que el problema no se limita al número de horas de conexión.
Indicó que el entorno digital se ha convertido en un espacio donde niñas, niños y adolescentes construyen relaciones, opiniones, referentes culturales, identidades y formas de interpretar la realidad.
“El entorno digital ya no es algo que usamos de manera esporádica; es un lugar donde se vive y donde se aprende”, señaló la académica.
Agregó que los teléfonos celulares, las redes sociales, las plataformas digitales y la inteligencia artificial forman parte del desarrollo emocional, afectivo y cognitivo de las nuevas generaciones.
Advierten afectaciones en concentración y autorregulación
La especialista afirmó que la evidencia científica no concluye que toda tecnología sea negativa, pero sí ha identificado efectos asociados con un uso excesivo y sin orientación.
Entre ellos se encuentran afectaciones a funciones ejecutivas como la atención, la concentración y la autorregulación.
También se han documentado riesgos socioemocionales relacionados con la autoestima, la autoimagen y la construcción de expectativas irreales, especialmente en plataformas que ofrecen contenidos breves y altamente personalizados.
Chao Rebolledo explicó que la tecnología no necesariamente origina problemas emocionales, pero puede intensificar vulnerabilidades que ya existen.
celular en escuelasNomofobia y dependencia digital
La investigadora también alertó sobre la nomofobia, término utilizado para describir la ansiedad intensa provocada por no tener acceso al teléfono celular.
Este fenómeno, dijo, puede afectar la sensación de seguridad, la regulación emocional y la capacidad de desconectarse.
La dependencia digital también puede desplazar actividades deportivas, culturales, recreativas, familiares y de convivencia, una tendencia que se intensificó después de la pandemia.
“Si no existen alternativas reales de convivencia, creatividad y construcción de identidad fuera de la pantalla, la prohibición solo desplaza el problema”, advirtió.
Prohibir celulares en escuelas podría ser insuficiente
Ante las propuestas para restringir teléfonos en los planteles, la académica reconoció que reducir distractores puede generar mejoras académicas.
Sin embargo, advirtió que una prohibición sin educación digital podría ocasionar un efecto de rebote, con menor consumo durante las clases, pero un uso más intenso fuera de la escuela.
Por ello, planteó una regulación inteligente basada en límites de tiempo, calidad de los contenidos, alfabetización digital crítica y uso gradual de la tecnología según la edad y el desarrollo de los estudiantes.
También pidió considerar excepciones por razones de salud, accesibilidad o necesidades educativas específicas.
Niños pasan más tiempo con el teléfono celular | Source : Wavebreak Media LTDFamilias y escuelas deben establecer reglas compartidas
La IBERO señaló que la responsabilidad no debe recaer únicamente en las autoridades escolares.
Las familias y los planteles deben acordar horarios, generar zonas sin pantallas, conversar sobre los contenidos consumidos y enseñar a reconocer sesgos, algoritmos y riesgos digitales.
No se puede pedir a niñas, niños o adolescentes desconectarse si los adultos permanecen conectados permanentemente
Chao Rebolledo
La especialista concluyó que el desafío actual ya no consiste solamente en enseñar a utilizar dispositivos, sino en formar personas capaces de relacionarse de manera crítica, responsable y saludable con el entorno digital.