MORELIA, Mich., 26 de marzo de 2026.- A un día de la reforma que obliga a garantizar guías sombra en escuelas, el énfasis ya no está en la aprobación, sino en cómo operarla. 

En entrevista con Quadratín, la diputada Nalleli Pedraza, de Morena, planteó abrir convenios con universidades para formar y vincular al personal que deberá acompañar a niñas y niños con discapacidad en las aulas.

“Pueden hacerse convenios con alumnos de universidades, de egresados o alumnos que estén estudiando”, propuso, al subrayar que se trata de un apoyo especializado y no de labores de cuidado: “no son cuidadores o cuidadoras, se trata de un acompañamiento”.

El planteamiento surge ante un rezago total en la atención. “No lo está recibiendo nadie”, reconoció la Legisladora, al explicar que, aunque la figura de guía sombra ya existía en la legislación de discapacidad, no podía exigirse en el sistema educativo por no estar incorporada a la Ley de Educación.

Con la reforma ya vigente, la responsabilidad recae directamente en la Secretaría de Educación em el Estado (SEE), que deberá revisar cada caso y otorgar el apoyo cuando sea solicitado. “Tienen sí que entregar a aquella persona que lo requiere, para que ningún niño, ninguna niña se quede sin su guía sombra”, sostuvo.

El reto es de escala. En Michoacán, “somos cerca de 800 mil personas en el estado que viven una discapacidad”, mientras que entre el 5 y el 7 por ciento de los niños que nacen requieren atención especializada.

A partir de este escenario, Pedraza anticipó una etapa de coordinación institucional. “Mi tarea ahora será reunirme con la Secretaría de Educación en el Estado… buscar cómo coadyuvamos”, indicó, al tiempo que advirtió que la obligación ya no admite interpretaciones: “hoy va a ser así y tiene que verse”.

Además de la formación de personal, la implementación exigirá ajustes financieros. La diputada señaló que la SEE deberá “etiquetar un presupuesto… o redireccionar el presupuesto”, incluso desde otras áreas, para cumplir con la nueva disposición.

Detrás de la reforma, dijo, hay una problemática de fondo: la exclusión educativa de menores con discapacidad. Recordó que la falta de acompañamiento ha derivado en abandono escolar cuando aumentan las exigencias académicas.

“Es la causa de que muchos niños y niñas que viven una discapacidad tengan que salirse de la escuela. El objetivo es revertir ese escenario y garantizar el acceso efectivo a la educación. “Aspiramos a que todos los niños y niñas que lo soliciten tengan respuesta positiva”, concluyó.

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